叙事写作新尝试——新加坡初中低年级华文自主学习“我说故事”成效初探

作者
陈之权
何秋芸
曾兰英

出处
《国际中文教育学报》;2017年6月;总第一期;页99–130

出版机构
香港教育大学中国语言学系
哥伦比亚大学中文部
中华书局(香港)有限公司

摘要
本文作者以吉本斯(M. Gibbons, 2002)自主学习(Self-directed Learning)理论所提出的三要素(经验、探究、成品)为基础,结合“作者取向”(Writeroriented)的当代写作理论,建立了一个华文自主学习写作框架,并据此开发一个结合学生生活经验的“我说故事”写作方案,在新加坡某所主流中学开展了一个为期九个月的教学研究。研究以初中一年级修读高级华文的学生为对象,根据准实验研究非等值组前后测设计研究过程,探讨“我说故事”写作方案在提高初中低年级学生书面叙事能力的效果。初步的研究结果显示,“我说故事”对提高学生整体书面叙事能力有积极的作用,但在内容、结构和语言三个评价领域中学生的表现一,本文将对此作详细的分析。

关键词
自主学习 作者取向 生活素材 书面叙述

语言
中文

ISSN
2520-7733(印刷版);2521-4241(网页版)

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