对外文言文教学策略平议

作者
张洪明
宋晨清

出处
《国际中文教育学报》;2017年6月;总第一期;页131–155

出版机构
香港教育大学中国语言学系
哥伦比亚大学中文部
中华书局(香港)有限公司

摘要
根据作者在海内外执教的多年经验,本文着重探讨文言文教学对象的分类、性质及相应的讲授策略等问题,以冀对文言文教学的基本问题获得一些共识。文言文教学对象因语种和专业不同而应分为两大类、四小类:(一)母语为中文的非专业学生,(二)母语为中文的专业学生,(三)母语为非中文的非专业学生,(四)母语为非中文的专业学生。不同类别的学生,其教学语言、学习程序、教学方法、教材编排均应有所不同。专业学生与非专业学生在海外的教学除了使用的语言不同,其学习程序、教学方法、教材编撰等都有异。前者是发生学程序,依年代顺序施教。后者注重文体差异,适合用对比法施教;前者教材编撰以语言结构上的追流溯源为主,后者教材编撰以文体分类为主。至于讲授方法,专业学生以语言结构分析法为主,非专业学生以串讲法为主。本文以《左传.子产不毁乡校》为例,通过例证分析来验证上述看法。最后,我们还讨论了与文言文教学相关的异音、变调、轻声等问题,提出了相应的处理原则。

关键词
文言文 教学对象分类 讲授策略 发生学程式 语言结构分析法 串讲法

语言
英文

ISSN
2520-7733(印刷版);2521-4241(网页版)

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