“学习教学”:观察幼儿口头词汇错误以促进教师的专业成长

作者
林浩昌

出处
《国际中文教育学报》;2022年6月;总第十一期;页1–28

出版机构
香港教育大学中国语言学系
哥伦比亚大学中文部
中华书局(香港)有限公司

摘要
有效的教学要求教师与学生有共同的理解,如果学生理解事物的方式与教师的不同,教师难以明白学生的想法,遑论把教学内容教给他们。本计划采用“学习教学”的理念,研究幼儿质的不同理解方式,促进幼儿园教师的专业成长。计划推行三年,共 254 位在职幼儿园教师参与,他们观察幼儿在日常说话中口头词汇的错误。计划收集到口头错误 788 个,归纳为 5 个类别:运用象声词、混淆词语中的字、误用词语口语、选取字义不准确、发挥用字创意。在教师专业发展课程中,导师把 5 类别的口头错误展示给教师,引起热烈讨论。教师探讨甚么知识有助纠正幼儿错误,反思自己对中文与科学知识的理解。总括而言,本文提倡幼儿错误的研究,发展“学习教学”对改善教师中文教学的潜力。

关键词
学习教学 头词汇 师资培育 现象图析学 错误分析

语言
英文

ISSN
2520-7733(印刷版);2521-4241(网页版)

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