林振兴

王暄博

蔡雅熏

林建宏

《国际中文教育学报》；2017年12月；总第二期；页29–44

香港教育大学中国语言学系

哥伦比亚大学中文部

中华书局（香港）有限公司

本研究以第二语言习得研究中的文化涵化模式为基础，探讨华语学习者对于文化适应情况，及其与华语阅读能力发展的相关性。过去相关研究大都着重在移民者对于侨居地之主流文化的适应情况，及其学习当地主流语言的口语表现。本研究特色在于探讨文化涵化与阅读能力的发展，研究样本为96位参与华语文研习班的学习者。研究结果发现，华语学习者来台后，台湾文化涵化程度与华语阅读能力发展呈现显著相关，文化涵化程度愈高的学习者，在华语阅读能力上表现愈佳。从构面的相关系数检视，文化涵化构面中的“群体互动”与阅读能力中的“词汇与文法”呈现显著相关，“文化实践”与“阅读理解”亦有显著相关。此外，本研究也发现参与者的年龄会影响文化涵化模式的解释性，已成年参与者之文化涵化程度与阅读能力的相关系数比未成年参与者更高。本研究价值在于拓展“文化涵化模式”理论的解释性，并由传统口语研究延伸至阅读能力发展。此外，研究探索影响阅读能力发展的关键文化因子，可供对外华语教学课程规划之参考。

文化涵化 文化适应 华语阅读能力 对外华语教学

中文

2520-7733（印刷版）；2521-4241（网页版）