冯树勋

江浩民

冯美斯

《国际中文教育学报》；2017年12月；总第二期；页109–125

香港教育大学中国语言学系

哥伦比亚大学中文部

中华书局（香港）有限公司

性别平等是现代性别研究的一项主要课题，但如何界定在何种条件下，需要采取使能达致性别平等的手段，则可引起极大的争议。尤其在教育方面，在何种状况下，才适合采取干预手段，在有充分实证研究结果支持以前，是十分难以决定的。

本文当然不能解决如斯宏伟的论题，但却会针对一项语文教育中（甚至是一般教育）最为常见的活动：小组讨论，察看在极端性别比例（一男三女或以上，反过来一女三男或以上）的情况下，极少数的性别，在大多数另一性别包围的讨论环境中，会否对其表现，有重大的影响呢？

研究计划于2012年曾发表了《极端性别环境下的小组讨论对极少数者的影响初探》一文，当时得到的结论是未有足够证据，证明在极端性别设置的小组讨论中，少数性别受到影响而引致成绩的落差。事隔数年后研究团队将采集最近期数据，把同一问题再作经验验证。

性别平等 语文教育 小组讨论 说话训练

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2520-7733（印刷版）；2521-4241（网页版）