林同飞

《国际中文教育学报》；2018年6月；总第三期；页147–162

香港教育大学中国语言学系

哥伦比亚大学中文部

中华书局（香港）有限公司

本文采用个案研究方法，邀请富国际文凭课程发展经验的汉语教师，进行单元教学计划的刺激性回顾。研究员运用评价理论态度子系统对个案教师的教材调适回顾及所提供的单元教材进行分析，以呈现其教材调适策略的特征以及相关文本与其教学语境之间的关系。分析结果显示在面对学习动机低、思想西化而又缺乏中国文化知识的情况下，个案教师倾向强调文化差异，并在文化比较的脉络中进行教材调适，以改变学习者的文化偏见。本个案虽然未涉及学生的经验课程，但其意图课程中针对学习者所设定的跨文化理解培养目标，及以再脉络化原则为主题、文本、任务/活动所进行的教材调适，为教材调适与课程如何体现国际意识的研究及师资培训提供有用的实证。

国际文凭课程 跨文化理解 教材调适策略 再脉络化

中文

2520-7733（印刷版）；2521-4241（网页版）