胡向青

陈志锐

林伟业

谢锡金

《国际中文教育学报》；2019年6月；总第五期；页1–27

香港教育大学中国语言学系

哥伦比亚大学中文部

中华书局（香港）有限公司

大数据时代和机器学习，推动人工智能的发展，各种语言的各类电子阅读平台迅速增长多语或双语阅读能力变得很重要。新加坡实行双语教育，华族学生拥有中英双语背景，从小就同时进行中英文阅读教育。在他们中英双语阅读能力发展中，什么因素起重要作用呢?
我们试图对不同年龄和不同家庭语言背景的新加坡华族学生进行阅读测试和问卷调查，据此对关键案例抽样学生的家长和老师进行访谈，并观察了最大差异案例抽样学生的中文认读情况，进一步分析影响中英文阅读能力发展的关键因素，就是词汇积累。研究发现早期阅读能力发展阶段存在中英干扰，且随年龄增长而减弱，九岁是关键转折期。增加学生中文词汇的使用，有利于改善中英文阅读的关系，促进他们中英文阅读能力的平衡发展。

英文 双语 阅读能力 词汇积累

英文

2520-7733（印刷版）；2521-4241（网页版）