叶萌

《国际中文教育学报》；2020年12月；总第八期；页1–35

香港教育大学中国语言学系

哥伦比亚大学中文部

中华书局（香港）有限公司

研究显示留学课程中的语用教学对学生有明显的帮助（Taguchi, 2015b）。目前，中文语用教学课程仍是非常缺乏。针对这方面的不足，此篇论文探讨中文「请求、响应请求」语用课程的设计以及在中国留学课程中的实践。课程的设计是根据两大语用学理论及研究成果。第一为言语行为理论（Blum-Kulka, House, & Kasper, 1989; Ishihara & Cohen, 2010），运用其研究结果教授词汇、语法在社会言谈中的使用。第二为话语分析（Kasper, 2006），其研究成果利于引导学生学习「请求、拒绝」会话交谈的结构及谈话者之间的互动。除教学方法之外，此篇论文也谈论真实会话语料的收集与使用，以及利用留学环境设计生活化的语用练习活动。此一教学课程以角色扮演的方式评估学生的学习成效。论文最后分析学生角色扮演的对话内容，分析的结果更进一步说明课堂的教学及留学中的互动机会是有助于学生达到学习目标及语用能力的培养。

中文语用教学 请求与请求响应 留学课程 话语分析 言语行为理论 言谈语用分析

英文

2520-7733（印刷版）；2521-4241（网页版）