提升小四学生高层次阅读能力:阅读策略教学的实施及其成效

作者
廖先
祝新华

出处
《国际中文教育学报》;2020年12月;总第八期;页127–153

出版机构
香港教育大学中国语言学系
哥伦比亚大学中文部
中华书局(香港)有限公司

摘要
培养学生高层次阅读能力,是当前阅读教学的重要目标,对于小学四年级学生而言尤为重要,因他们将从「学会阅读」进入「从阅读中学习」的阶段。过往有不少阅读策略教学研究,但较少研究聚焦于分析它对提升学生高层次阅读能力的作用。本研究邀请六所香港本地小学参与研究,在四年级开展教学实验,实验班193人,控制班196人,总计389人。实验班一年中学习六项阅读策略,控制班无特别安排。对比阅读前后测结果发现,实验班成绩较控制班进步显著更大,说明阅读策略教学可显著地提升学生高层次阅读能力。然而,研究也发现,实验班学生只有在「选取语句」「联系经验」「自提问题」三项策略的应用上有显著改进。教师教学中出现的一些困难需采取措施加以克服,这凸显阅读策略教学成效的复杂性。研究结果可为将来阅读教学设计、教师专业发展提供参考。

关键词
高层次阅读能力 阅读策略教学 阅读理解水平 教学过程

语言
中文

ISSN
2520-7733(印刷版);2521-4241(网页版)

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