刘雪沁

《国际中文教育学报》；2020年12月；总第八期；页183–200

香港教育大学中国语言学系

哥伦比亚大学中文部

中华书局（香港）有限公司

本研究采用质性研究法，主要针对幼儿园阶段中文作为第二语言的课程研究，对象是香港某（IB）学校（幼儿园），旨在探讨以图画书为媒介之幼儿中文课程，在 IB-PYP（Primary Years Program, 简称PYP）项目中实施的历程、成效以及遇到的困难。透过课堂观察、教师访谈、幼儿作品搜集数据，进行归纳和分析。研究结果如下：

1. 图画书是IB-PYP项目探究的工具，亦是引导主题概念的形成及发展探究历程的重要资源，从而激发幼儿学习中文的兴趣。

2. 藉由图画书进行探究式的中文学习模式，可帮助幼儿运用语言进行探索与表达，幼儿亦会及时反思和做出结论，从而发展出各自独特的创意书写行为。

3. IB-PYP项目主题课程的规划与图画书的选择，以及实施主题课程中的教学策略，是教师在IB-PYP项目教学中遇到的主要问题。

图画书 IB-PYP 项目 第二语言教学 幼儿中文课程

中文

2520-7733（印刷版）；2521-4241（网页版）