敍事寫作新嘗試——新加坡初中低年級華文自主學習「我說故事」成效初探

作者
陳之權
何秋芸
曾蘭英

出處
《國際中文教育學報》;2017年6月;總第一期;頁99–130

出版機構
香港教育大學中國語言學系
哥倫比亞大學中文部
中華書局(香港)有限公司

摘要
本文作者以吉本斯(M. Gibbons, 2002)自主學習(Self-directed Learning)理論所提出的三要素(經驗、探究、成品)為基礎,結合「作者取向」(Writer-oriented)的當代寫作理論,建立了一個華文自主學習寫作框架,並據此開發一個結合學生生活經驗的「我說故事」寫作方案,在新加坡某所主流中學開展了一個為期九個月的教學研究。研究以初中一年級修讀高級華文的學生為對象,根據準實驗研究非等值組前後測設計研究過程,探討「我說故事」寫作方案在提高初中低年級學生書面敘事能力的效果。初步的研究結果顯示,「我說故事」對提高學生整體書面敘事能力有積極的作用,但在內容、結構和語言三個評價領域中學生的表現一,本文將對此作詳細的分析。

關鍵詞
自主學習 作者取向 生活素材 書面敘述

語言
中文

ISSN
2520-7733(印刷版);2521-4241(網頁版)

下載全文
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