「學習教學」:觀察幼兒口頭詞彙錯誤以促進教師的專業成長

作者
林浩昌

出處
《國際中文教育學報》;2022年6月;總第十一期;頁1–28

出版機構
香港教育大學中國語言學系
哥倫比亞大學中文部
中華書局(香港)有限公司

摘要
有效的教學要求教師與學生有共同的理解,如果學生理解事物的方式與教師的不同,教師難以明白學生的想法,遑論把教學內容教給他們。本計劃採用「學習教學」的理念,研究幼兒質的不同理解方式,促進幼稚園教師的專業成長。計劃推行三年,共 254 位在職幼稚園教師參與,他們觀察幼兒在日常說話中口頭詞彙的錯誤。計劃收集到口頭錯誤 788 個,歸納為 5 個類別:運用象聲詞、混淆詞語中的字、誤用詞語口語、選取字義不準確、發揮用字創意。在教師專業發展課程中,導師把 5 類別的口頭錯誤展示給教師,引起熱烈討論。教師探討甚麼知識有助糾正幼兒錯誤,反思自己對中文與科學知識的理解。總括而言,本文提倡幼兒錯誤的研究,發展「學習教學」對改善教師中文教學的潛力。

關鍵詞
學習教學 口頭詞彙 師資培育 現象圖析學 錯誤分析

語言
英文

ISSN
2520-7733(印刷版);2521-4241(網頁版)

下載全文
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