李東輝

李斐

馬毛朋

《國際中文教育學報》；2022年12月；總第十二期；頁81 - 98

香港教育大學中國語言學系

哥倫比亞大學中文部

中華書局（香港）有限公司

本文對嶺南大學自 2010 年以來的「香港中文書面語水平測試」試卷的質量進行了研究，數據分析結果顯示，該試卷的質量是良好的。如何讓檢測語言知識的題目也盡可能地反映出考生的語言運用能力，是未來試卷修改時需要關注的問題。本研究還發現，考生對普通話中的多音多義字和文言文的掌握最不理想，日後的教學需要加強有關方面的訓練；考生的文言文閱讀理解能力不足，未來在課程內容增加文言文，值得積極考慮；考生的現代文閱讀能力良好，教學中宜以訓練高階的閱讀能力即鑒賞、評價、創造能力為目標；考生具有中等或偏上的寫作水平，加強閱讀訓練不失為進一步提升寫作能力的方法。

關鍵語言 雙向線上學習 半沉浸式 密集式課程 聽說教學法

中文

2520-7733（印刷版）；2521-4241（網頁版）