林振興

王暄博

蔡雅薰

林建宏

《國際中文教育學報》；2017年12月；總第二期；頁29–44

香港教育大學中國語言學系

哥倫比亞大學中文部

中華書局（香港）有限公司

本研究以第二語言習得研究中的文化涵化模式為基礎，探討華語學習者對於文化適應情況，及其與華語閱讀能力發展的相關性。過去相關研究大都著重在移民者對於僑居地之主流文化的適應情況，及其學習當地主流語言的口語表現。本研究特色在於探討文化涵化與閱讀能力的發展，研究樣本為96位參與華語文研習班的學習者。研究結果發現，華語學習者來臺後，臺灣文化涵化程度與華語閱讀能力發展呈現顯著相關，文化涵化程度愈高的學習者，在華語閱讀能力上表現愈佳。從構面的相關係數檢視，文化涵化構面中的「群體互動」與閱讀能力中的「詞彙與文法」呈現顯著相關，「文化實踐」與「閱讀理解」亦有顯著相關。此外，本研究也發現參與者的年齡會影響文化涵化模式的解釋性，已成年參與者之文化涵化程度與閱讀能力的相關係數比未成年參與者更高。本研究價值在於拓展「文化涵化模式」理論的解釋性，並由傳統口語研究延伸至閱讀能力發展。此外，研究探索影響閱讀能力發展的關鍵文化因數，可供對外華語教學課程規劃之參考。

文化涵化 文化適應 華語閱讀能力 對外華語教學

中文

2520-7733（印刷版）；2521-4241（網頁版）