楊道麟

《國際中文教育學報》；2020年6月；總第七期；頁107–124

香港教育大學中國語言學系

哥倫比亞大學中文部

中華書局（香港）有限公司

語文教師課堂中的教學語言有效運作指的是怎樣遵循教學活動的客觀規律、如何恪守教學活動的應有原則，以盡可能少的時間、精力、物力等的投入而實現特定的教學目標。也就是讓語文教師課堂中的教學語言即導入語言、闡釋語言、提問語言、應變語言、結束語言等能夠發揮到極致而引導學生在語文（語言、文章、文學）中既學習知識、訓練技能、開發智力以養成探索品質，又淨化思想、陶冶情操、涵養德性以覺醒道德意識，還樹立審美觀念、領略審美因素、提升審美能力以建構自由心靈。語文教育要塑造「求真」、「向善」、「崇美」的創造性的人才和「健全的人格」，從而又好又快地進入「人的發展和完整性建構」的全新境域，就必須而且應當注重語文教師課堂中的教學語言有效運作的探討，以期順應教學情勢的發展並達到最佳的表達效果。

語文教師 課堂教學 教學語言 有效運作

中文

2520-7733（印刷版）；2521-4241（網頁版）