蘇啟禎

《國際中文教育學報》；2020年12月；總第八期；頁109–126

香港教育大學中國語言學系

哥倫比亞大學中文部

中華書局（香港）有限公司

語文課文的語文特質與可讀性是語文教學成功的基本條件。英文可讀性公式甚多，且常用於檢驗英文課文的難度，而華文可讀性公式較少，並且主要適用於華文為第一語文的文本。本文首先分析新加坡小學華文課文的語文特質，然後採用新近開發的華文二語可讀性公式檢驗了不同年級的課文的難易度。之後，筆者選取了中學三種華文課程的課文，比較了不同課程以及不同年級的語文特質與可讀性。結果顯示，中小學課文的可讀性受字詞相關的特質影響較大，而受語句相關的特質影響較小。此外，小學課文的可讀性按年級遞增，但中學課文缺乏規律。

語文特質 可讀性公式 華文作為第二語文 回歸分析

中文

2520-7733（印刷版）；2521-4241（網頁版）