提升小四學生高層次閱讀能力:閱讀策略教學的實施及其成效

作者
廖先
祝新華

出處
《國際中文教育學報》;2020年12月;總第八期;頁127–153

出版機構
香港教育大學中國語言學系
哥倫比亞大學中文部
中華書局(香港)有限公司

摘要
培養學生高層次閱讀能力,是當前閱讀教學的重要目標,對於小學四年級學生而言尤爲重要,因他們將從「學會閱讀」進入「從閱讀中學習」的階段。過往有不少閱讀策略教學研究,但較少研究聚焦於分析它對提升學生高層次閱讀能力的作用。本研究邀請六所香港本地小學參與研究,在四年級開展教學實驗,實驗班193人,控制班196人,總計389人。實驗班一年中學習六項閱讀策略,控制班無特別安排。對比閱讀前後測結果發現,實驗班成績較控制班進步顯著更大,說明閱讀策略教學可顯著地提升學生高層次閱讀能力。然而,研究也發現,實驗班學生只有在「選取語句」「聯繫經驗」「自提問題」三項策略的應用上有顯著改進。教師教學中出現的一些困難需採取措施加以克服,這凸顯閱讀策略教學成效的複雜性。研究結果可爲將來閱讀教學設計、教師專業發展提供參考。

關鍵詞
高層次閱讀能力 閱讀策略教學 閱讀理解水平 教學過程

語言
中文

ISSN
2520-7733(印刷版);2521-4241(網頁版)

下載全文
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