劉雪沁

《國際中文教育學報》；2020年12月；總第八期；頁183–200

香港教育大學中國語言學系

哥倫比亞大學中文部

中華書局（香港）有限公司

本研究採用質性研究法，主要針對幼稚園階段中文作為第二語言的課程研究，對象是香港某（IB）學校（幼稚園），旨在探討以圖畫書為媒介之幼兒中文課程，在 IB-PYP（Primary Years Program, 簡稱PYP）項目中實施的歷程、成效以及遇到的困難。透過課堂觀察、教師訪談、幼兒作品蒐集資料，進行歸納和分析。研究結果如下：

1. 圖畫書是IB-PYP項目探究的工具，亦是引導主題概念的形成及發展探究歷程的重要資源，從而激發幼兒學習中文的興趣。

2. 藉由圖畫書進行探究式的中文學習模式，可幫助幼兒運用語言進行探索與表達，幼兒亦會及時反思和做出結論，從而發展出各自獨特的創意書寫行為。

3. IB-PYP項目主題課程的規劃與圖畫書的選擇，以及實施主題課程中的教學策略，是教師在IB-PYP項目教学中遇到的主要問題。

圖畫書 IB-PYP 項目 第二語言教學 幼兒中文課程

中文

2520-7733（印刷版）；2521-4241（網頁版）