小學低年級學生掌握閱讀策略的實證研究

當前語文課程及教學研究都十分重視引導學生掌握閱讀策略，但對於小學低年級學生閱讀策略的學習對加強閱讀理解表現有否成效，卻依然存在爭議。針對這一問題，本研究在香港六所本地小學二年級實施了為期一年的閱讀策略教學准實驗。控制班136 人，實驗班148 人。研究表明，教學實驗後，實驗班學生的閱讀理解進步分顯著高於控制班；低水平的閱讀者在閱讀實驗中受益最大。調查問卷顯示，學生在教學實驗後在展示創意、想像畫面兩項策略的應用頻次上有顯著提升。本研究也討論了研究結果對閱讀教學的一些啟發。

關鍵詞

小學低年級學生 閱讀策略 閱讀理解 策略應用

出處

《國際中文教育學報》；2019年12月；總第六期；頁113–134

出版機構

香港教育大學中國語言學系
哥倫比亞大學中文部
中華書局（香港）有限公司

語言

中文

ISSN

2520-7733（印刷版）；2521-4241（網頁版）