由於漢字筆畫多，部首部件複雜，中文詞彙量大而且詞語組合繁複，導致非華語學生在運用詞彙時常感困惑，並常出現寫錯別字的問題。本文以個案研究的方式，邀請一位中文老師及她所任教的十五位中三級非華語學生作為研究對象，針對他們的中國文化學習主題，觀察師生在課堂上如何融合摺紙活動進行中文主題教學。本文以課堂觀察、師生訪談和分析學生的反思回饋等作為研究工具，從研究結果可見，利用摺風車書簽帶入傳統文化，能讓學生透過聆聽老師對於主題教學內容的講解，結合摺紙步驟的逐一展示與漢字的筆順、部首、部件的認識，加強他們對漢字字義、字形及寫法的理解，提高書寫漢字、認識中文詞語的信心。學生也因而增強參與中文課堂的專注力，並提高書寫漢字的動機和成效。
關鍵詞
學習動機 摺紙活動 主題教學 傳統文化
出處
《國際中文教育學報》；2018年12月；總第四期；頁69–93
出版機構
香港教育大學中國語言學系
哥倫比亞大學中文部
中華書局（香港）有限公司
語言
中文
ISSN
2520-7733（印刷版）；2521-4241（網頁版）
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