大資料時代和機器學習，推動人工智慧的發展，各種語言的各類電子閱讀平臺迅速增長多語或雙語閱讀能力變得很重要。新加坡實行雙語教育，華族學生擁有中英雙語背景，從小就同時進行中英文閱讀教育。在他們中英雙語閱讀能力發展中，什麼因素起重要作用呢? 我們試圖對不同年齡和不同家庭語言背景的新加坡華族學生進行閱讀測試和問卷調查，據此對關鍵案例抽樣學生的家長和老師進行訪談，並觀察了最大差異案例抽樣學生的中文認讀情況，進一步分析影響中英文閱讀能力發展的關鍵因素，就是詞彙積累。研究發現早期閱讀能力發展階段存在中英干擾，且隨年齡增長而減弱，九歲是關鍵轉折期。增加學生中文詞彙的使用，有利於改善中英文閱讀的關係，促進他們中英文閱讀能力的平衡發展。
關鍵詞
英文 雙語 閱讀能力 詞彙積累
出處
《國際中文教育學報》；2019年6月；總第五期；頁1–27
出版機構
香港教育大學中國語言學系
哥倫比亞大學中文部
中華書局（香港）有限公司
語言
英文
ISSN
2520-7733（印刷版）；2521-4241（網頁版）
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