留學項目中的「請求、回應請求」語用教學：運用言語行為及話語分析研究成果

研究顯示留學課程中的語用教學對學生有明顯的幫助（Taguchi, 2015b）。目前，中文語用教學課程仍是非常缺乏。針對這方面的不足，此篇論文探討中文「請求、回應請求」語用課程的設計以及在中國留學課程中的實踐。課程的設計是根據兩大語用學理論及研究成果。第一為言語行為理論（Blum-Kulka, House, & Kasper, 1989; Ishihara & Cohen, 2010），運用其研究結果教授詞彙、語法在社會言談中的使用。第二為話語分析（Kasper, 2006），其研究成果利於引導學生學習「請求、拒絕」會話交談的結構及談話者之間的互動。除教學方法之外，此篇論文也談論真實會話語料的收集與使用，以及利用留學環境設計生活化的語用練習活動。此一教學課程以角色扮演的方式評估學生的學習成效。論文最後分析學生角色扮演的對話內容，分析的結果更進一步說明課堂的教學及留學中的互動機會是有助於學生達到學習目標及語用能力的培養。

關鍵詞

中文語用教學 請求與請求回應 留學課程 話語分析 言語行為理論 言談語用分析

出處

《國際中文教育學報》；2020年12月；總第八期；頁1–35

出版機構

香港教育大學中國語言學系
哥倫比亞大學中文部
中華書局（香港）有限公司

語言

英文

ISSN

2520-7733（印刷版）；2521-4241（網頁版）