在漢語作為外語教學課堂裏利用視頻教學以及學生對文化理解和學習動機的評價

本文個案研究了視頻和文本教學在漢語作為外語教學課堂裡對學生文化理解和學習動機的看法的影響。它探討了學生對利用不同的教學工具（包括視頻和文本材料）的看法以及它們對保留文化知識的效果。 本研究包括42名意大利高中對外漢語的學生。一組學生接受了基於視頻的教學，而另一組學生接受了基於文字的教學。該研究通過實驗班前問卷結果以及實驗班後問卷結果收集數據，調查學生對文化理解、學習動機和學習工具有效性的評估，而比較兩組的結果。 研究結果證實了基於視頻的教學被認為是比基於文本的教學更有效、更有激勵性。視頻材料對促進外國文化理解與幫助學生提高文化理解能力更有效。 該研究的結果，一方面有助於漢語作為外語教學領域利用視頻作為教學工具的有效性研究。另一方面，帶動老師和教材作者把視頻教材作為促進語言習得的工具納入課堂活動與教材。

關鍵詞

漢語作為外語教學 對外教學 學習動機 文化教學 視頻教學

出處

《國際中文教育學報》；2020年12月；總第八期；頁37–70

出版機構

香港教育大學中國語言學系
哥倫比亞大學中文部
中華書局（香港）有限公司

語言

英文

ISSN

2520-7733（印刷版）；2521-4241（網頁版）