提升小四學生高層次閱讀能力：閱讀策略教學的實施及其成效

培養學生高層次閱讀能力，是當前閱讀教學的重要目標，對於小學四年級學生而言尤爲重要，因他們將從「學會閱讀」進入「從閱讀中學習」的階段。過往有不少閱讀策略教學研究，但較少研究聚焦於分析它對提升學生高層次閱讀能力的作用。本研究邀請六所香港本地小學參與研究，在四年級開展教學實驗，實驗班193人，控制班196人，總計389人。實驗班一年中學習六項閱讀策略，控制班無特別安排。對比閱讀前後測結果發現，實驗班成績較控制班進步顯著更大，說明閱讀策略教學可顯著地提升學生高層次閱讀能力。然而，研究也發現，實驗班學生只有在「選取語句」「聯繫經驗」「自提問題」三項策略的應用上有顯著改進。教師教學中出現的一些困難需採取措施加以克服，這凸顯閱讀策略教學成效的複雜性。研究結果可爲將來閱讀教學設計、教師專業發展提供參考。

關鍵詞

高層次閱讀能力 閱讀策略教學 閱讀理解水平 教學過程

出處

《國際中文教育學報》；2020年12月；總第八期；頁127–153

出版機構

香港教育大學中國語言學系
哥倫比亞大學中文部
中華書局（香港）有限公司

語言

中文

ISSN

2520-7733（印刷版）；2521-4241（網頁版）