提升小四学生高层次阅读能力：阅读策略教学的实施及其成效

培养学生高层次阅读能力，是当前阅读教学的重要目标，对于小学四年级学生而言尤为重要，因他们将从"学会阅读"进入"从阅读中学习"的阶段。过往有不少阅读策略教学研究，但较少研究聚焦于分析它对提升学生高层次阅读能力的作用。本研究邀请六所香港本地小学参与研究，在四年级开展教学实验，实验班193人，控制班196人，总计389人。实验班一年中学习六项阅读策略，控制班无特别安排。对比阅读前后测结果发现，实验班成绩较控制班进步显著更大，说明阅读策略教学可显著地提升学生高层次阅读能力。然而，研究也发现，实验班学生只有在"选取语句""联系经验""自提问题"三项策略的应用上有显著改进。教师教学中出现的一些困难需采取措施加以克服，这凸显阅读策略教学成效的复杂性。研究结果可为将来阅读教学设计、教师专业发展提供参考。

关键词

高层次阅读能力 阅读策略教学 阅读理解水平 教学过程

出处

《国际中文教育学报》；2020年12月；总第八期；页127–153

出版机构

香港教育大学中国语言学系
哥伦比亚大学中文部
中华书局（香港）有限公司

语言

中文

ISSN

2520-7733（印刷版）；2521-4241（网页版）