職級年資孰輕孰重：中國語文教師「自主學習」反思研究

本研究旨在探討香港中國語文教師「自主學習」（SRL）的反思特徵，並檢視職級和教學年資對反思表現的影響。研究參與者是在職教師專業進修課程的學員，研究樣本是他們的反思報告。本研究採用質化和量化混合法—文本分析法、內容分析法及數據統計分析。結果顯示，參加者反思「自主學習」理念的更新，贊同「自主學習」理念，並聚焦於「自主學習」實踐；事實陳述和推理探索的反思表現較佳，而感情表達的反思表現稍遜；他們的反思表現受教師職級的影響，而非教學年資的影響。

關鍵詞

香港 自主學習 反思實踐 中國語文教師 教師專業發展

出處

《國際中文教育學報》；2020年12月；總第八期；頁155–182

出版機構

香港教育大學中國語言學系
哥倫比亞大學中文部
中華書局（香港）有限公司

語言

中文

ISSN

2520-7733（印刷版）；2521-4241（網頁版）