重新定義教材的角色：第二語言自主學習者的新路徑

教材是第二語言學習者實現自主學習的關鍵要素之一。然而，將這一理念應用於教材編寫面臨著重大挑戰。本文探討如何應對這一挑戰的新路徑。基於作者為西方青少年學習者編寫二語中文教材超過十年的研發經驗，本文重新定義了教材的角色，即不再提供現成的學習材料，而是為學習者提供多種學習路徑，以引導學習者提出問題，進行批判性思考，挑戰自己，並獨立找到問題的解決方案。這一編寫教材的理念與方法旨在學習者能夠自主引導和控制自己的學習之旅，使他们不僅能夠作爲學習的主人更好地掌握目標語言，更重要的是，激發自身的創造力，提高批判性思維能力，並增強對個人潛力的認知和信心。本文通過大量編寫教材的實例，展示如何在 L2 中文教材編寫中開闢第二語言自主學習者的新路徑，並分享參與試驗創新教材樣本課程的青少年二語中文學習者的初步反饋。

關鍵詞

創新教材 自主學習的新路徑 二語中文教材 教材編寫實例

出處

《國際中文教育學報》；2024年12月；總第十六期；頁85-124

語言

英文