重新定义教材的角色：第二语言自主学习者的新路径

教材是第二语言学习者实现自主学习的关键要素之一。然而，将这一理念应用于教材编写面临着重大挑战。本文探讨如何应对这一挑战的新路径。基于作者为西方青少年学习者编写二语中文教材超过十年的研发经验，本文重新定义了教材的角色，即不再提供现成的学习材料，而是为学习者提供多种学习路径，以引导学习者提出问题，进行批判性思考，挑战自己，并独立找到问题的解决方案。这一编写教材的理念与方法旨在学习者能够自主引导和控制自己的学习之旅，使他们不仅能够作为学习的主人更好地掌握目标语言，更重要的是，激发自身的创造力，提高批判性思维能力，并增强对个人潜力的认知和信心。本文通过大量编写教材的实例，展示如何在 L2 中文教材编写中开辟第二语言自主学习者的新路径，并分享参与试验创新教材样本课程的青少年二语中文学习者的初步反馈。

关键词

创新教材 自主学习的新路径 二语中文教材 教材编写实例

出处

《国际中文教育学报》；2024年12月；总第十六期；页85-124

语言

英文