IB 教师实践 PYP 项目之中文作为第二语言的教学研究——以绘本教学为例

本研究采用叙事探究（Narrative Inquiry），旨在探讨国际文凭初等教育课程之 IB 教师 1 透过绘本教学，如何实践 PYP 项目之中文作为第二语言的课程设计，了解教师在教学历程中遇到的困难和解决策略，并检视教师在教学中的自我成长。研究结果如下： 1. 教师以绘本作为课程发展的工具，不但让幼儿听到（或者看到）第二语言的语句模式，还要透过语言学习参与相关的探索活动，有益于培养幼儿「积极探索」、「勤于思考」与「善于交流」的学习者特质。 2. 透过对教学事件的自我叙述，教师能「及时反思」教学中的盲点，并积极调适「探究式学习」的教学策略，引领教师对其专业发展有更深的认知。 3. 国际文凭初等教育阶段之中文教师应具备跨领域的知识、多元文化与国际情怀的视野以及中文作为第二语言教学的新观点，以顺应 IB-PYP 项目教学的持续性发展。

关键词

中文作为第二语言的教学 绘本 国际文凭初等教育阶段教师的专业素养

出处

《国际中文教育学报》；2024年12月；总第十六期；页143-163

语言

中文