IB 教師實踐 PYP 項目之中文作為第二語言的教學研究——以繪本教學為例

本研究採用敘事探究（Narrative Inquiry），旨在探討國際文憑初等教育課程之 IB 教師 1 透過繪本教學，如何實踐 PYP 項目之中文作為第二語言的課程設計，了解教師在教學歷程中遇到的困難和解決策略，並檢視教師在教學中的自我成長。研究結果如下： 1. 教師以繪本作為課程發展的工具，不但讓幼兒聽到（或者看到）第二語言的語句模式，還要透過語言學習參與相關的探索活動，有益於培養幼兒「積極探索」、「勤於思考」與「善於交流」的學習者特質。 2. 透過對教學事件的自我敘述，教師能「及時反思」教學中的盲點，並積極調適「探究式學習」的教學策略，引領教師對其專業發展有更深的認知。 3. 國際文憑初等教育階段之中文教師應具備跨領域的知識、多元文化與國際情懷的視野以及中文作為第二語言教學的新觀點，以順應 IB-PYP 項目教學的持續性發展。

關鍵詞

中文作為第二語言的教學 繪本 國際文憑初等教育階段教師的專業素養

出處

《國際中文教育學報》；2024年12月；總第十六期；頁143-163

語言

中文