从变易理论看识字教学

现存识字教学研究主要旨在提出教学方法，而本文的旨趣则在于基础观念的论述。本文先概述变易学习理论，继而讨论何谓识字教学，并提出变易理论指导下的识字是怎样的。本文接着，报告笔者一项研究计划的成果，计划以变易理论的识字作为资料分析的工具。计划所欲探究的是，幼儿园幼儿在日常自然情境下，在认字活动中会呈现哪些类型的学习错误？计划共招募到 142 位在职教师协助观察幼儿的日常表现。最终收集到的学习错误共 758 个，呈现为四个类型：（一）混淆符号的功能；（二）混淆符号；（三）混淆字的其他符号；（四）混淆字符号以外的其他方面。笔者会剖析变易理论的识字，与先前文献的结果有何异同，以及提出对教学实践的启示。

关键词

幼儿语文 意义建构 错误分析 识字教学 变易理论

出处

《国际中文教育学报》；2024年12月；总第十六期；页165-186

语言

中文