叙事寫作新嘗試——新加坡初中低年級華文自主學習「我說故事」成效初探

本文作者以吉本斯（M. Gibbons, 2002）自主學習（Self-directed Learning）理論所提出的三要素（經驗、探究、成品）為基礎，結合「作者取向」（Writer-oriented）的當代寫作理論，建立了一個華文自主學習寫作框架，並據此開發一個結合學生生活經驗的「我說故事」寫作方案，在新加坡某所主流中學開展了一個為期九個月的教學研究。研究以初中一年級修讀高級華文的學生為對象，根據準實驗研究非等值組前後測設計研究過程，探討「我說故事」寫作方案在提高初中低年級學生書面敘事能力的效果。初步的研究結果顯示，「我說故事」對提高學生整體書面敘事能力有積極的作用，但在內容、結構和語言三個評價領域中學生的表現一，本文將對此作詳細的分析。

關鍵詞

自主學習 作者取向 生活素材 書面敘述

出處

《國際中文教育學報》；2017年6月；總第一期；頁99–130

出版機構

香港教育大學中國語言學系
哥倫比亞大學中文部
中華書局（香港）有限公司

語言

中文

ISSN

2520-7733（印刷版）；2521-4241（網頁版）