教材的本土元素与儿童学习迁移的共振：基于澳门儿童中文教材《中国语文》的 ISM 分析

目前境外汉语教材趋向本土化和低龄化，澳门在中葡文化交汇和融入湾区建设中塑造了中文教育的特殊格局，其正试图脱离对向外引进中文教材的倚重，着手出版与试行儿童本土中文教材。本研究以澳门出版的《中国语文》（一年级上册 AB）教材为研究对象，采用解释结构模型法（ISM）分析教材的知识结构层级及其本土元素分布，尝试探究澳门儿童中文教材的本土元素如何影响儿童学习者的学习迁移。结果表明，本土元素以实地景观媒介、体裁同类异现、地域文化黏连镶嵌于教材结构层级中，从教材的宏观环境、中观互动发展以及微观个体能动性三个层面显示，当中的本土元素对儿童学习者产生不同程度和类型的学习迁移作用，至此提出教材的本土元素对儿童学习迁移的适应性启示。

关键词

澳门地区中文教育 教材 ISM 分析 本土元素 儿童学习

出处

《国际中文教育学报》；2023年6月；总第十三期；页119–135

语言

中文