目前境外漢語教材趨向本土化和低齡化，澳門在中葡文化交匯和融入灣區建設中塑造了中文教育的特殊格局，其正試圖脫離對向外引進中文教材的倚重，着手出版與試行兒童本土中文教材。本研究以澳門出版的《中國語文》（一年級上冊 AB）教材為研究對象，採用解釋結構模型法（ISM）分析教材的知識結構層級及其本土元素分佈，嘗試探究澳門兒童中文教材的本土元素如何影響兒童學習者的學習遷移。結果表明，本土元素以實地景觀媒介、體裁同類異現、地域文化黏連鑲嵌於教材結構層級中，從教材的宏觀環境、中觀互動發展以及微觀個體能動性三個層面顯示，當中的本土元素對兒童學習者產生不同程度和類型的學習遷移作用，至此提出教材的本土元素對兒童學習遷移的適應性啟示。
關鍵詞
澳門地區中文教育 教材 ISM 分析 本土元素 兒童學習
出處
《國際中文教育學報》；2023年6月；總第十三期；頁119–135
語言
中文
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