提问作为洞察教师信念之窗： 新手与资深对外华语教师之比较

本研究探讨华语教师的教师信念，着重这些信念形塑他们提问的使用，以促进教学实践与学生参与。透过提问模式的分析，了解对语言习得和学习者自主的教师信念如何体现在课堂互动中，进而影响师生互动并激发学生参与度。为填补对外华语课堂中师生互动先前研究的不足，本研究聚焦于不同教学经验年资的华语教师的提问实践（Chen, 2011; Smart & Marshall, 2012; Al-Zahrani & Al-Bargi, 2017; Ong et al., 2016）。研究对象为来自台湾某大学华语中心的六位教授初级、中级与高级课程的新手与资深对外华语教师。研究发现，两组教师均显著地偏好使用语气助词问题和疑问词问句，其中资深教师比新手教师更倾向使用展示型问题。在提问策略方面，「探究」最常见，其次为「重复」、「分解」和「引导」。此外，两组教师皆藉由提问「获取事实性信息」，但资深教师更常使用提问来「确认理解」及「激发批判性思考」。这些实践体现教师透过提问促进学生参与和深度学习的教学信念。研究强调，提问策略是教师信念的反映，影响教学决策并重塑对外华语课堂的互动动态。

关键词

教师信念　提问　课堂互动　对外华语

出处

《国际中文教育学报》；2025年6月；总第十七期；页1-39

语言

英文