学习共同体构建与留学生研究生学术汉语能力发展—基于叙事的个案研究

高层次、专业型的人才培养要求加大对学术汉语（不仅仅是专门用途汉语）习得与应用的研究和实践力度。社会建构主义学习理论强调“情境＂、“协作＂、“会话＂和“意义建构＂四个要素，语言社会化理论强调语言学习者所参与的社会交往过程，这意味着学习共同体构建与学术汉语习得之间可能存在深刻的联系。本文通过详细记述一位泰国学历留学生对进入研究生学习阶段以来参与学习共同体经历的学术实践和思想感悟，具体分析构建学习共同体对其学术汉语能力（包括学术汉语写作的规范知识和书面能力，用汉语进行学术研究的思维能力和实操方法等）发展的影响，深入讨论学习者视角下学习共同体的实际意义、对学习共同体的需求以及构建和维护学习共同体的思想与行为要求。本文认为，学习共同体中各成员受共同学习目标的驱动而互相联结，分享汉语学术知识和研究思路，开放交流、共同学习，对学历留学生的学术汉语能力的提升有相当的促进作用。

关键词

学习共同体 学术汉语能力 学历留学生 叙事探究 个案研究

出处

《国际中文教育学报》；2022年6月；总第十一期；页117–138

出版机构

香港教育大学中国语言学系
哥伦比亚大学中文部
中华书局（香港）有限公司

语言

中文

ISSN

2520-7733（印刷版）；2521-4241（网页版）