中文詞彙多階段自我調整測試的構建及探討

個案機構在中文課程的設置上打破了一、二語相對獨立的現狀，以語言和語文連續統（Language and Literacy Continua）的概念重新整合中文能力，構建四個階段、八個級別的能力框架，同時服務于中文一、二語的中小學生。為匹配該能力框架的落實與發展，個案機構以中文詞彙作為標準考試的載體，採用專家判斷和專案分析法，不僅建設了中文詞彙多階段測試題庫，而且獲取了每一道題目的難度、信度、效度及區分度參數。同時，為提高考試組織的效率和測試的信效度，為學生提供更為個性化的定制式考試，個案機構採用了電腦多階段自我調整模式（multistage testing，即 MST）施測，即不同中文能力水準的考生將因其作答情況獲得不同難度值的題組。本文首先詳述題庫的建設，其次介紹如何借助題目參數開發多階段自我調整考試系統的過程，最後結合個案機構施測結果和教師訪談記錄發現，中文詞彙多階段自我調整測試在用時縮短、題目減少的情況下仍能較準確地估計學生的中文詞彙等級。

關鍵詞

詞彙 多階段 題庫 自我調整測試

出處

《國際中文教育學報》；2025年6月；總第十七期；頁153-172

語言

中文