中華文化核心價值觀融入可持續發展的語文教師教育研究

本研究旨在探討中華傳統文化中的核心價值觀如何與可持續發展理念相結合，並應用於語文教師的專業培育中。研究以香港教育局「建議篇章」為對象，採用分類分析法，依據「個人」「親屬・師友」與「團體・國家・世界」三個品德情意層級，分析篇章所蘊含的十二種首要培育的價值觀和態度。研究結果顯示，勤勞、堅毅、同理心、孝親與國民身份認同等價值觀廣泛分佈於中小學各階段，並與可持續發展所強調的個人修養、社會責任與文化傳承密切相關。研究指出，語文教師應依據學生不同學習階段的認知與情感發展，設計具層次性的教學策略與語言引導，以促進價值觀的內化與實踐。進一步而言，本文提出以「價值層級與學習階段」為核心的價值內化與轉化框架，闡明語文教育如何在中華文化脈絡中，作為連結個人修養、社會責任與可持續發展教育的中介機制。

關鍵詞

中華文化核心價值觀 可持續發展教育 價值觀教育 語文教師教育 文言經典教學

出處

《國際中文教育學報》；2026年6月；總第十九期；頁129-151

語言

中文