現行語言能力框架在高級程度描述上存在能力範疇過廣、階段比重不明與忽略學習者異質性等侷限，使高級華語課程設計缺乏有效依據。本研究以需求分析為基，透過問卷調查高級華語學習者（117 份）與教師專家（36 份）之學習需求，運用加權統計、排序分析與獨立樣本檢定進行比較。三項研究發現為：1. 學習動機：教師顯著高估學分與家庭期待等外在動機，忽略學生強烈的內在興趣與文化認同；2. 課程主題：師生對四技均具高度需求，但在進階主題方面，教師偏好新聞與社交策略，學生則重視實用生活情境；3. 學習難點：學習者反映聽說訓練不足與主題選擇有限，教師則較關注課程難度。綜合而言，高級華語需求具「高內在動機、高主題異質性、高認知落差」特徵，因此本研究建議課程採「核心技能必修、彈性主題選修」之雙軌模組化架構。
關鍵詞
高級華語 需求分析 學習動機 師生認知差異 課程設計
出處
《國際中文教育學報》；2026年6月；總第十九期；頁43-82
語言
中文
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