摘要
本文以香港中文准教師沉浸課程的學習成果為研究材料，比較學前學後PSC（國家普通話水準測試）成績，結合自我評估問卷調查，檢測沉浸課程的普通話學習成效。資料顯示，有超過70%的准教師在參加沉浸課程後達到了PSC二級乙等或以上水準，較之前增加30%；個人成績提升了6分左右，近70%的准教師提升了至少一個等級；沉浸課程對PSC三級甲等或以下等級的提升作用最明顯。研究發現，以PSC為導向的普通話能力訓練，以及語言環境、語伴活動和文化考察等多元化的語境實踐，可以從多個層面促進准教師的普通話進步，以及專業發展和個人成長。沉浸課程具備可以提高內在動機和外在動機的多種誘因，同時也需要照顧學生的認知和情感；而學習者開放心態，投入學習，也是課程成功的重要因素。
關鍵詞
沉浸 普通話 PSC 香港教師
出處
《國際中文教育學報》；2018年6月；總第三期；頁61–83
出版機構
香港教育大學中國語言學系
哥倫比亞大學中文部
中華書局（香港）有限公司
語言
中文
ISSN
2520-7733（印刷版）；2521-4241（網頁版）
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