少兒華語教材中語用能力教學目標探析——以情況和社交表達為例

隨着文化全球化與語言教育的推廣浪潮，海外華語教學對象出現了明顯的低齡化趨勢，少兒華語學習者的群體不斷壯大。本研究以《陽光漢語》商務印書館版為研究對象，聚焦探析少兒華語教材中的語用能力教學目標及語用功能類型，並透過不同的語用行為和跨文化溝通分析教材內容。本文的結論是「情況表達」（詢問、請求）及「社交表達」（介紹、打招呼）佔了總體教材48%，這兩類語用行為最為突出。根據語言習得順序「特指問句」優先於其他問句類型，從教材的分析也印證了這項觀點，其次兒童的認知發展從「自我中心期」到「非自我中心期」，也體現在教材中「介紹」的言語行為，並存在跨文化溝通中的語用差異。

關鍵詞

言語行為 跨文化溝通 語用 教學目標

出處

《國際中文教育學報》；2021年12月；總第十期；頁121–138

出版機構

香港教育大學中國語言學系
哥倫比亞大學中文部
中華書局（香港）有限公司

語言

中文

ISSN

2520-7733（印刷版）；2521-4241（網頁版）