少儿华语教材中语用能力教学目标探析——以情况和社交表达为例

随着文化全球化与语言教育的推广浪潮，海外华语教学对象出现了明显的低龄化趋势，少儿华语学习者的群体不断壮大。本研究以《阳光汉语》商务印书馆版为研究对象，聚焦探析少儿华语教材中的语用能力教学目标及语用功能类型，并透过不同的语用行为和跨文化沟通分析教材内容。本文的结论是"情况表达"（询问、请求）及"社交表达"（介绍、打招呼）占了总体教材48%，这两类语用行为最为突出。根据语言习得顺序「特指问句」优先于其他问句类型，从教材的分析也印证了这项观点，其次儿童的认知发展从"自我中心期"到"非自我中心期"，也体现在教材中"介绍"的言语行为，并存在跨文化沟通中的语用差异。

关键词

言语行为 跨文化沟通 语用 教学目标

出处

《国际中文教育学报》；2021年12月；总第十期；页121–138

出版机构

香港教育大学中国语言学系
哥伦比亚大学中文部
中华书局（香港）有限公司

语言

中文

ISSN

2520-7733（印刷版）；2521-4241（网页版）