「學習教學」：觀察幼兒口頭詞彙錯誤以促進教師的專業成長

有效的教學要求教師與學生有共同的理解，如果學生理解事物的方式與教師的不同，教師難以明白學生的想法，遑論把教學內容教給他們。本計劃採用「學習教學」的理念，研究幼兒質的不同理解方式，促進幼稚園教師的專業成長。計劃推行三年，共 254 位在職幼稚園教師參與，他們觀察幼兒在日常說話中口頭詞彙的錯誤。計劃收集到口頭錯誤 788 個，歸納為 5 個類別：運用象聲詞、混淆詞語中的字、誤用詞語口語、選取字義不準確、發揮用字創意。在教師專業發展課程中，導師把 5 類別的口頭錯誤展示給教師，引起熱烈討論。教師探討甚麼知識有助糾正幼兒錯誤，反思自己對中文與科學知識的理解。總括而言，本文提倡幼兒錯誤的研究，發展「學習教學」對改善教師中文教學的潛力。

關鍵詞

學習教學 口頭詞彙 師資培育 現象圖析學 錯誤分析

出處

《國際中文教育學報》；2022年6月；總第十一期；頁1–28

出版機構

香港教育大學中國語言學系
哥倫比亞大學中文部
中華書局（香港）有限公司

語言

英文

ISSN

2520-7733（印刷版）；2521-4241（網頁版）