太极数字人教师赋能国际中文教育的实证研究

人工智能技术迭代下，数字人教师为国际中文教育发展带来新机遇，但仍缺乏由客观教学效果衍生的理论机制与实践路径。太极融身体动作与文化词汇于一体，是探索数字人教师设计方案的综合教学范例。本研究因而以此为载体，结合具身认知理论与认知负荷理论构建框架，对 482 名新西兰初级汉语学习者开展实证研究。研究发现 ：身体、环境与认知的协同交互可动态调节学习者的内外认知负荷与关联认知负荷。基于此机制构建的开发配置“外形 - 动画 - 语音”三合、语言习得“先语后同 - 先母后中”二分、动作习得“慢速 - 分解兼重复 - 多元指令 - 视听强调”四联路径，可显著促进动作当即掌握与语言快速记忆。该路径不光能减轻教师演示负担、提高教学效率，还可扩展至更多文化、语言教学情境，为国际中文教育数智化变革提供更多依据。

关键词

数字人教师 国际中文教育 具身认知理论 认知负荷理论

出处

《国际中文教育学报》；2026年6月；总第十九期；页83-104

语言

中文