本研究以文化課堂的「古代歷史專題」和「當代經濟專題」設計不同文本難度的口頭敘事任務，以43名中高級漢語二語學習者敘事語料為研究物件，分別考察學習者因素（基礎語言技能的個體差異）和文本因素（話題類型和文本難度）對學習者口頭敘事特徵的影響。結果顯示學習者的漢字認讀和聽力理解可通過閱讀能力間接預測口頭敘事的宏觀評分和流利度；在排除學習者因素的影響效應後，話題類型影響口頭敘事特徵的詞彙難度和詞彙多樣性，而文本難度僅影響敘事的流利度。最後，文章對文化課堂口頭敘事任務的應用與測量提出教學建議。
關鍵詞
口頭敘事 漢語二語者 學習者因素 文本因素 文化課堂
出處
《國際中文教育學報》；2024年6月；總第十五期；頁37-54
語言
中文
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