華語文教材之文本分析與可讀性研究

在語言的教學與學習中，教材扮演著影響教與學成效的關鍵角色。臺灣現有華語文教材的內容雖豐富多元也提供具體級別，但是這些教材對以華語為外語學習者的可讀性仍未有系統性研究。此外，由於文本可讀性的研究需整合跨領域的研究專長，因而國際間有關華語教材分級的科學化研究為數甚少。本研究以宋曜廷等人（2015）開發的CRIE ― CFL 文本自動分級系統進行華語文教材的可讀性分析，CRIE 系統之華語文可讀指標包含詞彙、語意、語法與篇章凝聚等多層次特徵，其算則是以支向量機（support vector machine, SVM）機器學習法為本，以對應CEFR等級的華語文本為可讀性效標，此系統對於華語為外語教材之可讀性預測正確率為89.86％。本研究以《幼童華語讀本》、《遠東生活華語》、《實用中文讀冩》等臺灣現行流通之華語教材約六百篇，以CRIE ―CFL 文本分析系統進行文本分析，結果顯示部分華語教材冊別間的分級較不明確，編撰者所撰寫的教材內容與所設定的學習者存在落差。

關鍵詞

可讀性 文本分級 華語文教材 語言特徵

出處

《國際中文教育學報》；2017年6月；總第一期；頁39–71

出版機構

香港教育大學中國語言學系
哥倫比亞大學中文部
中華書局（香港）有限公司

語言

中文

ISSN

2520-7733（印刷版）；2521-4241（網頁版）