华语文教材之文本分析与可读性研究

在语言的教学与学习中，教材扮演着影响教与学成效的关键角色。台湾现有华语文教材的内容虽丰富多元也提供具体级别，但是这些教材对以华语为外语学习者的可读性仍未有系统性研究。此外，由于文本可读性的研究需整合跨领域的研究专长，因而国际间有关华语教材分级的科学化研究为数甚少。本研究以宋曜廷等人（2015）开发的CRIE ― CFL 文本自动分级系统进行华语文教材的可读性分析，CRIE 系统之华语文可读指针包含词汇、语意、语法与篇章凝聚等多层次特征，其算则是以支向量机（support vector machine, SVM）机器学习法为本，以对应CEFR等级的华语文本为可读性效标，此系统对于华语为外语教材之可读性预测正确率为89.86％。本研究以《幼童华语读本》、《远东生活华语》、《实用中文读冩》等台湾现行流通之华语教材约六百篇，以CRIE ―CFL 文本分析系统进行文本分析，结果显示部分华语教材册别间的分级较不明确，编撰者所撰写的教材内容与所设定的学习者存在落差。

关键词

可读性 文本分级 华语文教材 语言特征

出处

《国际中文教育学报》；2017年6月；总第一期；页39–71

出版机构

香港教育大学中国语言学系
哥伦比亚大学中文部
中华书局（香港）有限公司

语言

中文

ISSN

2520-7733（印刷版）；2521-4241（网页版）